为贯彻落实习近平总书记关于弘扬雷锋精神的重要指示精神,按照抚顺市教育局开展的校园雷锋文化节活动要求,2023年9月19日下午,我校有幸邀请到中科院临床心理学博士、省特级教师、抚顺第十届“百姓雷锋”白云阁老师到校进行宣讲。本次宣讲的主题为《青春期成长诉求及教育引导策略》。
下午3点前,我校全体教师(上课的除外)按时来到二楼多功能厅现场,杨景昌书记向大家隆重介绍了白云阁老师,并代表学校向白云阁老师的到来表示了诚挚的谢意和衷心感谢。
白云阁老师以雷锋的故事开篇,用自我奖赏回路的概念,为我们表达了助人为乐的观念。白老师以三年前的一起负面案例为导入,引领老师从学生、家长以及教师的多方视角来看问题,重新审视这起校园危机事件,反思我们老师和家长的自身行为,是否真正达到了自己想要并且孩子能接受的理想效果。
白老师从现实和专业角度,分两部分为我们进行了分享。
第一部分 读懂学生——青春期发展特点及成长诉求
白老师为我们讲解了青春期三大生理变化以及心理发展特点。青春期的孩子生理基本成熟,而心理发展相对滞后,他们的大脑皮层并未成熟,所以容易冲动。生殖器官的发育使他们产生性冲动,我们不应以道德标准来指责他们。因为青春期的孩子们,因为认知上的独立性,面对家长和老师的权威,他们自然会产生一些“叛逆”行为。因为情感的波动性,孩子容易情绪冲动,我们可以教他们如何去管理情绪,学会安抚和拥抱,不在情绪波动时做决定,更不要在孩子冲动时火上浇油。因为青春期孩子们的自我专注性(更多关注自己的外在),我们可以给与及时的鼓励和支持,在公开场合给学生留面子,手下留情、嘴下留情,做有温度的教育。因为学生交往存在差异性,他们更愿意与同学倾诉,学生中存在从众压力,遇到问题我们可以借助他身边朋友的力量。青春期的孩子不可能不犯错,我们要允许犯错,引领孩子们知错改错,强化规则意识,而不是被聚光灯效应裹挟,更不要随意贴标签。
第二部分 知心育人 对青春期孩子的教育引导策略
这一部分,白老师首先强调老师自身情绪的安抚与管理。要先处理好情绪,再解决问题。不平静,不沟通。然后强调要理解学生。读懂学生行为背后的感受及真正的内心诉求。先接纳,再重新定义学生行为,帮助学生管理自己情绪和行为。最后是积极有效沟通。白老师让现场老师思考一个重要问题:如何说,学生才肯听?如何听,学生才肯说?这里就要用到“非暴力沟通”技术:观察-感受-需要-请求。
白老师特意推荐阅读卢森堡博士的《非暴力沟通》这本书。希望大家都学会用爱的语言去沟通,用智慧去化解矛盾与冲突,避免语言暴力,促进学生平安健康快乐成长。当我们褪去隐蔽的精神暴力,爱将自然流露。教师要成为暴风雨中最安稳的那个人!少说多倾听,让学生学会用规则去处理冲动,用理性脑控制情绪脑,引导学生在相互理解包容中和谐相处。
左上,右上,左下,右下分别为蔡娇宏老师、刘憬铮老师、金丽宁老师、徐东辉老师与白老师现场互动
宣讲的过程中,白老师与四位老师现场互动交流,教师们认真聆听,受益匪浅。宣讲结束后,部分老师现场向白老师表达了自己的听课感受。白老师宣讲结束时送我们一句话——“做一件让世界变得更美丽的事”。
立德树人,知心育人,启智润心,培根铸魂,我们教育人责无旁贷。为了巩固本次专题宣讲成果并提升我校班主任工作水平,学校领导决定,将以白老师的专题分享为内容并借助蔡娇宏名班主任工作室,组织开展一次班主任工作坊研讨活动,把科学教育理念和心理学智慧化作教书育人的实际行动。
我们期待与白老师的下一次美好相遇!
制作:周震
编审:杨景昌
摄影:程远健
上一条:
下一条: